Relacions tòxiques vs relacions sanes

Aquesta és la hipòtesi, el nostre entorn, la música, les missatges quotidians, la publicitats, les sèries, les pel.lícules plenes d’estereotips, de rols molt marcats i definits que ens deixen poc espai a les eleccions realment personals, a la reflexió del que de veritat volem i del que no. Ens fiquen en contes de fades i potser ni les noies volen ser princeses ni els nois volen ser prínceps salvadors i aguerrits.

Reviseu els següents enllaços i feu una comparativa entre el que són relacions tòxiques i les relacions sanes, ens servirà per reflexionar entre tots si podem identificar indicadors de cadascuna:

https://juvenopolis.wordpress.com/tag/relacions-toxiques/

http://arbredelesparaules.blogspot.com.es/2013/03/relacions-toxiques-vs-relacions-sanes.html

Temari Bulliyng. 2015.

Feina a l’aula:

1. Tenint present el diàleg en grup que hem tingut a l’aula i els rols i actituds que hem identificat, llegiu el següent document, posteriorment  definiu els següents conceptes clau:

Rols

Víctima, agressor, grup

Actituds

Assertiva, agressiva, passiva i passiva-agressiva

bullying2

Un cop extrets els conceptes clau, en grups de quatre, llegiu els còmics que se us han lliurat i feu la següent activitat:

1. Arriben els DBR(Còmic)

ACTIVITAT: Analitzem el còmic dels DBR.

Llegiu les pàgines dels còmics que se us han entregat, no tots són iguals i hi falten els finals.

Després de llegir-lo heu de analitzar-lo en base a tot allò que hem treballat. És a dir, hem d’identificar els rols (víctima, agressor, grup), actituds i les conseqüències de les seves actituds. Després hem d’escollir 5 personatges i definir si la seva actitud és assertiva, agressiva, passiva o passiva-agressiva.

Elabora una hipòtesi de com acabarà la situació. Ho presentarem a l’aula, posteriorment visualitzarem el final real i el compararem amb les nostres propostes.

Apunts sobre Obsolescència progamada

Cliqueu al següent enllaç per descarregar els apunts i les activitats.

FET PER LLENÇAR(SERGELATOUCHE)

Suplències 14/11/2014

Primer de la eso: Resumir el Power Point del següent enllaç:

https://valorscordemaria.wordpress.com/2011/01/14/power-point-drets-humans-1r-eso/

Segon de la Eso: resumir la teoria a ma i fer els exercicis del següent document. Els exercicis els poden fer en el mateix document i després imprimir-lo per a portar-lo el següent dia de classe acabat.

PROGRAMA DE COMPETÈNCIES SOCIALS2014.1

“Boja per tu” ja el tenim en català!

PilladaCatala

Pillada por ti

Aquí teniu un còmic que treballa sobre la violència de gènere, el tema sobre el que hem estat treballant aquest inici de curs.
Llegiu-lo i després feu les següents activitats:

1- Identifica i descriu tres personatges principals: Quin és el seu caràcter? Què els passa? Quina relació tenen amb els altres?
2- Identifica els indicadors de risc que hi trobem al còmic en la relació entre els dos personatges principals. (un indicador de risc és una situació que ens fa intuir que alguna cosa no va bé i que la relació acabarà no sent positiva, són petits actes que amaguen violència i que ens ajuden a detectar i identificar actituds violentes en les relacions de parella. Són importants perquè ens ajuda a veure quan hem de reaccionar i aturar-ho abans que no vagi a pitjor)
Fes una llista dels indicadors de risc.
3- Selecciona tres situacions concretes en les que tu haguessis actuat d’una altra manera. Fes-ne una llista descriu-les, explica en quines coses concretes no estàs d’acord i explica què hauries fet tu.

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

portada

“Paraules Sàvies”, el documental dels alumnes de 4rt de la ESO, del projecte Oppening Borders.

Paraules Savies from rosapursals on Vimeo.

Enllaços per treballar el tema de la Petjada ecològica i Un turista al Mediterrani

Test de la petjada ecològica:
Test de la petjada ecològica
Vídeo Consumint el planeta:
Consumint el planeta 30min

Un turista al mediterrani:

Un turista al Mediterrani

Materials estratègics pel segle XXI: Grafeno vs. Coltan

MINERALES ESTRATÉGICOS PARA EL SIGLO XXI

MILIONS D’EUROS PER AL DESENVOLUPAMENT D’UN MATERIAL REVOLUCIONARI:

http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2013/01/28/actualidad/1359371455_695867.html

3rESO. Treball sobre les maquiles

PASSEM DE L’ESCLAVITUD A LA SEMI-ESCLAVITUD: SISTEMES D’EXPLOTACIÓ LABORAL.

Investiga què són les maquiles i pensa què té a veure amb la globalització i la reducció de costos.
Busca avantatges i inconvenients d’aquest tipus de producció textil.
Decideix si estàs a favor o en contra d’aquest tipus de sistemes de producció i argumenta la teva desició.
Presenta’n un dossier:

1- Què són les maquiles
2- Factors que intervenen en el fet que existeixen les maquiles. Fes-ne una llista.
3- Avantatges i inconvenients
4- A favor o en contra. Resposta argumentada

Ho explicareu a la classe.
TOTS HEU DE PARTICIPAR DE TOT EL PROCÉS, US PREGUNTARÉ A TOTS SOBRE ELS DIFERENTS APARTATS. EN RESPONDRE NO PODREU MIRAR EL POWER POINT DE SUPORT I US FARÉ PREGUNTES SOBRE EL PROCÉS DE DESICIÓ DE GRUP.